OMO背景下教育信息化投资逻辑

双师课堂 外教双师课堂 什么是双师课堂

写在开头:教育信息化创业,为何投资人偏爱中年男子?

有人说To B saas是中年人创业最爱,教育行业也是如此。由于教育信息化产品前期投入大,回转周期长,高度依赖垂直领域的深刻洞察,既要技术领先,又要耐得住寂寞,守得住教育情怀,同时满足以上条件的画像基本就锁定中年大叔范围。

同时,教育信息化市场的市场化程度低、业态相对不开放,也已经是从业者的共识,最明显的表现是“一帮教育信息化从业者找不到一个场域讨论问题”。

公立体系在疫情期间暴露的问题让业态变化成为可能

教育信息化这个词在疫情前还是个相对陌生的词汇,我们更多将教育信息化归档到体制内公立体系,大多数从业者的认为教育信息化产品多为ToG而非ToB。王强将那时的教育信息化市场比喻为“黑箱市场”,是一个“高度依赖于渠道,既不能快速打开,也不能从外部直接观察其内部状态”的市场体系。

然而公立校教育信息化进行了20年,到2020年国家投入合计超过了4万亿。在疫情期间解决1.8亿中小学生在线教育问题的却是垂直领域的ClassIn,协作领域的钉钉、企业微信等产品。这一系列问题也使得国家在3月发布的《教育信息化与网络安全》文件中明确了责任机制,导致教育信息化的业态发生变化,改变了之前渠道为王的情况,让好产品的破圈可能性增强。

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